很多人都以为支教就是去给孩子们上正规课程。
当然其实这么说也没错，但是那种支教是属于教师支教而不是大学生支教。
大学生支教一般来讲，上的都不是正规课程，而是一些比如声乐课啊，绘画课啊，天文地理人文社科之类的，以及讲讲支教团队所在的大学，给孩子们奋发向上的动力。
用一句简单一点的话来总结就是，教师支教是教学识，而大学生支教是教兴趣。
可是在西牛小学的教学任务如此紧凑的前提下，他们所谓的教兴趣似乎就变成了单纯的浪费时间。
尤其按照他们原本的计划，支教团队每天至少要占据孩子们的一节课。
孩子们四分之一的课程就下去了……
这个问题不止秦畅想到了，团队里不少人都想到了。
几乎在他们拿到课表的那一瞬间，讨论组就炸了。
队长，他们课程这么少，我们的支教会不会耽误他们啊？
是啊队长，这样子支教搞的我好愧疚啊，总觉得自己在占据他们的上课时间带他们玩……
感觉我们来是给人家添麻烦的……
诸如此类的话语不少。
最后还是唐舞试探性地提议道：
要不然队长跟校方商量一下，可不可以额外给孩子们每天补上一节课？
众人闻言眼前一亮！
对哦！这样就两不耽误了！
而且一节课也加四十分钟，也不费什么事。
秦畅就像是看到了救星一样，忙道：
好的好的，我马上联系一下校长。
大家这才松了一口气，都在夸唐舞聪明。
然而所有人的欢喜并没有持续多长时间。
大概十分钟后，秦畅在群里发布了校方的反馈。
不行，校方不同意。
啊？为什么啊？
就是啊，四十分钟也不费什么事，为什么不同意啊？
众人很不能理解。
秦畅叹气。
对不起，我表达有误，不是校方不同意，是孩子们的家长不同意。
校长跟我说，这里学校的课程之以那么少，就是当初在建校后，家长们一致反馈的结果。
学校一开始是一天六节课，上午四节，下午两节，中午两个小时休息时间，结果这个上课模式持续了不到一个星期，学校就遭到了投诉，因为家长们觉得这样的上课安排耽误孩子们干农活。
最后经过几番协商，家长们才勉强同意一天只上四节课，把下午的课程给取消，如果我们要额外添加课程，多半会遭到学生家长的抵制。
这下所有人都沉默了下来。
他们没有想到，在这样的年代里，这个山区的认知能落后到觉得农活比知识重要的地步。
群里没有任何人回复，大概都在沮丧。
对于他们而言，这已经算是一种出师不利了。
秦畅也没了办法，但她终究是队长，这个时候自然要挑起大梁。
为了让大家重新振作，秦畅提议道：
“大家这会儿没事的话，我们去会议室集合，集中讨论一下吧。”
是的没错，这个招待所还自带会议室，其实也就是一个不到十平米的小屋子。
