窗外，一阵凉风吹来。
掀动孩子们的书本，也搅动着教室里略显沉重的气氛。
马清扬听到龙老师的回答后，没再多说，转身和孩子们聊天。
古天楽望了望小桂圆，若有所思，却也没再多说什么。
等龙老师他们一离开，小桂圆立刻满血复活，缠着张紫枫，要她讲书中的故事。
张紫枫摸摸他的脸蛋，为他朗读拇指姑娘的节选。
课间休息时间结束，正课开始。
马清扬信心满满地走上讲台，对于经常发表演讲、有过授课经验的他来说，这种班级教学是小菜一碟。
魏白辰等人也是乖乖坐在后面，竖起耳朵认真听讲，想领略一番首富讲课的风采。
古天楽还特别用心地打开手机备忘录，准备记录上课流程和教学经验。
看来，他是真的热爱上当老师了。
“孩子们，这节是英语课。大家谁会说英语啊？站起来展示一下，单词或句子都可以。”
马清扬教师范十足，上台后也不急着板书教学，而是和孩子们互动。
古天楽思考片刻，在备忘录写下——
第一条经验，通过良好的互动交流，摸清楚教学对象的基础水平，有助于精准授课。
魏白辰坐他边上，看到记录后，不禁心想：古老师总结的还挺到位，真的具备成为一名好老师的潜质，如果练好普通话的话。
和语文课不同，孩子们对平时接触较少的英语课兴趣更浓，一听马老师提问，都歪着脑袋瓜绞尽脑汁地想着。
“老师，我知道！”
一个穿着碎花裙子，梳着丸子头的小女孩举手回答。
“哦？你会哪句英语啊？说给大家听听。”马清扬鼓励道。
“I love you。”
小女孩大大方方地说了出来。
“哈哈哈……”
明白意思的小朋友和后排观众都小声笑了起来。
彭于畅快笑出眼泪来了，偷偷和魏白辰说道：“马老师做梦也没想到，会有个小女孩对他说这句话吧，哈哈哈。”
魏白辰笑笑，又微笑着看向马清扬，看他准备如何应对。
“嗯，挺好，发音还是不错的。小朋友，你从哪儿学来的啊？”马清扬表扬道。
“我是听我爸对我妈说的，他每晚都会说，我听了几次，就学会了。”小女孩直言不讳。
“哈哈哈……”
台下又是一阵笑声。
马清扬抬手，示意大家安静下来，笑道：“很好，爱就应该表达出来。我想，你爸爸一定很爱你妈妈，你也一定很幸福，对吗？”
小女孩开心地点点头，没有丝毫的不好意思。
魏白辰忽然觉得，马清扬的判断很有道理，小女孩的状态也印证了这一点。爱，确实应该要表达出来。
“还有哪位小朋友会英语吗？说给马老师听听。”
经过小女孩的带头，一些本来还有些害羞的孩子也都纷纷站起来发言。
“马老师，我知道 hello 是‘你好’的意思。”
“对极了！你下次也可以这样和同学们打招呼。”
“马老师，马老师，我知道来是come，去是go。”
“嗯嗯，说的对。”
……
孩子们踊跃发言，马清扬耐心听着，偶尔帮着纠正发音。
望着马清扬和孩子们气氛融洽，古天楽托着下巴略加思索，写下一条新的备忘录——
第二条经验，要鼓励学生发言，无论回答对错，都值得对这份勇气进行称赞。
经过一番交流，马清扬知道孩子们英语水平还比较低，大多只知道几个简单的单词，会说完整句子的在少数。和大城市的孩子们比起来，英语水平的差距相当明显。
“好了，听到大家的发言后，马老师很有收获。现在，我要教大家几句常用的句子和单词，大家想不想学啊？”
“想！”
听到孩子们异口同声的回答，马清扬在黑板上洋洋洒洒地写下几个句子。
“Hello！是见面打招呼的问候语，意思是‘你好’”
“Thank you。Thank you very much。都是表示感谢，后面这句呢，比前面这句感情程度更深一层。”
马清扬边讲解，边给孩子们朗读，还随机检验了三位孩子的发音。
古天楽又有了新的感悟，匆忙记下——
第三条经验，要随时检验学习进度，再决定下一步教学内容，有助于保证教学质量。
马清扬对于孩子们的学习效果表示满意，继续书写几行英语，接着教学。
“How are you？你好吗？这是外国人见面打招呼用的。跟我们一见面，问‘饭吃了吗’是一个道理，都是开启聊天的一个好手段。”
“I’m very happy。我很开心。”
“Are you OK？意思是‘你还好吧？你没事吧’，常常用于对方情绪不好的时候，进行关怀问候。”
“大家注意 Are you OK和 How are you的区别，字面意思很类似，但是应用场合不太一样。”
马清扬说完，把粉笔头仔细放在黑板凹槽中，一本正经道：“为了说明这点，也为了方面大家记忆，我来教大家唱一首英文歌。”
说完，他撇嘴坏笑，开口唱道——
Thank you!
Are you OK?
Hello!
Thank you!
Thank you very much!
Hello!
Thank you!
Thank you very much!
……
“哈哈哈哈……”
彭于畅等人笑得前俯后仰，连张紫枫也失去往日的矜持，开怀大笑。
马老师，你给雷总留点面子啊，咱这是在录节目啊……
孩子们却浑然不知，发音不准地跟唱：“Thank you!Are you OK?Hello!Thank you!Thank you very much!Hello……”
等孩子们唱完，马清扬夸赞道：“大家发音还不太标准，但是歪打正着，唱出了这首英文歌的精髓。来，跟我再唱一遍，这遍要用正确的发音喽！”
于是，魔性的歌曲被整整唱了三遍才作罢。
看来，马老师把古老师“巩固记忆”教学法发挥到极致。
后排观众听一遍，笑一遍，笑得肚子疼，全都东倒西歪地趴在桌子上。
“好了，孩子们，我们的课也快结束了，大家也学会了这首英文歌。”
大家都以为马清扬在讲结束语，准备起身离开座位，上前和他说笑。
结果，马清扬却清清嗓子接续说道：“接下来，我们来说说这首歌的创作背景，哪些表达有误，哪些表达不够地道……”
竟然还挑错！
哎，雷总，马总这是真不给你留面子啊！
彭彭等人再次乐不可支，幻想着节目播出后，俩人见面掐架的场景。
古天楽却默默掏出手机，在被备忘录上认真写下最后一条经验记录——
第四条经验，巩固记忆的要领在于重复，但是重复的方式最好生动灵活一点，比如，唱歌。
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