目标位面，1943年8月中后旬，王凡坐在飞行器内，一边隐身一边向炎黄大陆南方飞去。
“你这次打算去哪？”雅迪在王凡的大脑里问道。
“重庆！”王凡简练的答道。
“什么？重庆？你去那里干什么？”雅迪听到后，有些意外和吃惊地问道。
“为了两个人！”
“哦，哪两个啊？”
“南陶北晏，即陶行知和晏阳初！”王凡答道，“昨天关于民国的讨论，雅迪，你都有听到，对吧？”
“恩，听起来确实有些意思！”
“我昨晚想了想，现在目标位面这边，我们不缺少思想界和精神界的文化大师和宗师，但是却极度缺乏愿意放下身段，亲身去乡间村里启蒙占炎黄总人口80农民的实干教育家，所以我要去重庆，绑两个人回来。”准备这次做回人贩子的王凡，很淡定的说道。
“陶行知和晏阳初？他们应该就是你急需的，所谓的平民教育家了，但是好像后世名声十分不显，到底干出了什么成绩？”雅迪虽然通过互联网掌握了很多信息，但也不是什么都知道，于是问道。
“啊，他们啊，要我评价的话，最重要的是亲力亲为，一辈子都站在推行平民教育的第一线工作。没有像许多大师那样，坐在屋子悠闲地坐而论道。他们是真正的深入乡村，真心实意的去启蒙，去建设。”王凡昨天查了不少资料，现学现卖的说道：“咱们先说晏阳初吧，他因为后来跟秃头党去了台湾，所以在主位面炎黄大陆的历史上，基本没怎么提起他。但是在历史上，他自1920年就开始致力于民国间的平民教育，一直认为‘民为邦本，本固邦宁，人民才是一个国家的根本’。他认为炎黄虽号称有四万万人民，但其中80以上是文盲。而且炎黄以农立国，绝大多
课》，以‘最短的时间，最小代价、获最大限量词汇’。”王凡顿了一下，继续说道。
“同时呢，将平民教育与乡村改造紧密结合，考虑从农民的切身需求，从小处着眼：比如为减少通过饮用水传染的疾病，指导农民修建井盖与围圈，适时消毒灭菌；训练公立师范学生与平民学校学生进行免疫接种；训练助产士代替旧式产婆，向旧式产婆普及医学常识；建立各区保健所，培训合格医生；从平民学校毕业生中培训各村诊所的护士；为村民引入优良棉花和蛋鸡品种；组织成立平民学校同学会，建立村民自治组织；改组县乡议会，改造县乡政府等等。”
“听起来还不错，可操作性比较强。”雅迪评价道。
“如果说的稍微理论一点，晏阳初认为当时炎黄农村的最大问题是愚、贫、弱、私。他提出的对策是‘四大教育’：文艺教育、生机教育、卫生教育和公民教育。其中文艺教育的目的在于培养知识力，解决“愚”的问题；生机教育的目的在于培养生产力，解决“穷”的问题；卫生教育的目的在于培养健康力，解决“弱”的问题；公民教育的目的在于培养团结力，解决“私”的问题。”
“明白了，那陶行知做的应该也差不多吧？”雅迪问道。
“恩，他们俩干的事情大方向是一致的，所以才一南一北齐名，只是陶行知命不好，去世的早，抗战刚胜利没多久就因突发脑淤血去世了，所以后来取得的成绩比较少，”王凡耐心的讲道，“1926年陶行知在南京中央门外的晓庄创建了一所乡村师范学校，自任校长。期间他脱去西装，穿上草鞋，和师生一起开荒，一起建茅屋。他提出‘生活即教育、社会即学校、教学做合一、在劳力上劳心’，虽然有些过于理想化，但是终归也取得了一些成绩。”
“我明白了，从他的名
中也可以看出来，陶行知，取知行合一的意思吧？”雅迪问道。
“是的，他认为‘行是知之始，知是行之成’，故改名为陶行知。当然这两个人之间还有些差别的，陶行知偏红党多一点，晏阳初偏秃头党多一些。历史上，陶行知曾经派学生戴爱莲等人到八路军驻渝办事处学习《兄妹开荒》等秧歌剧，并在校内组织演出。他还倡导学习‘南泥湾精神’，带领师生开荒30亩，建立了育才农场。”王凡回答道。
“哦我大体明白了，不过你计划怎么干？说服不同意，就直接绑票吗？”
“当然要侵犯一些人权了，来也得来，不来也带来，对不住他们二位了！”王凡一呲牙，嘿嘿的说道。
中午，炎黄大陆西南部重庆，陶行知正和助手商量经费的问题。
“先生，我们追加的经费政府还没有播下来吗？”陶行知的助手问道。
“还没有。”陶行知摇了摇头，“连年抗战，政府手里也很困难，拿不出更多的钱了！”
“可是现在物价涨的厉害，如果没有后续的资金，咱们的学校很难撑下去。”
“我知道，我再想想办法。”陶行知抽了口烟，然后说道“下午我去找找阳初，他在政府里的朋友更多一些，兴许会有办法。”
“也只好如此了！”
下午，重庆市区东部的一间楼房内。
“行知，你所说的我已明白，一会我就去问问看，实在不行，看看有没有工厂、商铺的经理掌柜同意再捐一些。”晏阳初说道。
“谢了，阳初。”陶行知答道。
“你我之间，不必如此，现在重庆的这所学校是我们的种子，只有呵护好了，才可能有朝一日发展壮大。”晏阳初摇了摇头，回答道。
“恩，我明白，”陶行知点了点头，然后说道：“不过我听说，最近不少先生对你我的平民教育很有一些看法，说你的定县路线并没有解决农村根本问题，说你我只是一个‘识
运动’家？呵呵，随他们去吧，一帮只知道天天在书房里码格子的理论教育者，他们总是对能‘治标’方法本能的蔑视，骨子里充满了对‘治本’的无限暇想，结果一生‘治本’的没想出来，‘治标’的也没干了，除了大谈是与非，对与错，最后能为平民百姓留下些什么？”晏阳初已经司空见惯，淡淡地回道。
“说的好！”正当陶行知想出言安慰一两句的时候，两人的背后突然传出一个陌生年轻人的话语，将两个人本能的吓了一跳。
“阁下是谁？”陶行知看到这个年轻人，本能的想到军统、中统之类的，神色不善的问道。
“呵呵，两位先生好，我没有恶意，鄙人古龙（王凡给自己起的化名_）！”
“古龙？”晏阳初慢慢重复了一句，然后看向陶行知，后者也摇了摇头，表示没听说过。
“阁下和我们应该互不相识，为什么突然闯入在下的屋内？”晏阳初问道。
“两位先生，请不要误会，我只是非常欣赏二位愿意站在平民教育第一线。恩，我这里有几张照片，请两位先看看！”王凡说完，从兜里掏出几张黑白照片。
“这是…”陶行知和晏阳初接过来，仔细看后，说道：“水河村初级平民学校、神木县中级平民学校、陕西省平民大学？”
“这个水河村我不知道在哪，但是神木县应该在陕西省北部吧，怎么会？”晏阳初看到黑白照片上新修建的学校教室、装有玻璃的窗户、一排排木质的桌椅，长长的黑板，最后还有垂下的吊灯以及貌似自己编纂的《农民千
